中國教育在線
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吳巖:積勢蓄勢謀勢 識變應變求變
2021-01-18 13:01
中國高等教育
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  高等教育是興國強國的“戰略重器”,服務國家經濟社會高質量發展,根本上要求高等教育率先實現創新發展。文科佔學科門類的三分之二,佔專業種類和在校學生數的半壁江山,文科教育的振興關乎高等教育的振興。高等文科教育作為培養青年人自信心、自豪感、自主性的主戰場、主陣地、主渠道,應精準把握高等教育新形勢,積勢、蓄勢、謀勢,識變、應變、求變,構建以育人育才為中心的哲學社會科學發展新格局,加快培養新時代文科人才,全面提升國家文化軟實力。

未來已來:把握高等教育新形勢

  把握高等教育新形勢就是要把握時代發展大勢、中國發展大勢和高等教育自身發展大勢。

  1.高等教育要把握時代發展大勢。當今世界正處於百年未有之大變局,大國關係、國際秩序、地區安全、社會思潮、全球治理都在急劇地重塑、重構。治理赤字、信任赤字、和平赤字、發展赤字也為未來發展帶來一系列挑戰。政治多極化趨勢不斷加強,但不穩定、不確定現象和傾向日益突出,世界面臨着重新陷入分裂甚至對抗的風險。2020年全球經濟預計收縮5.2%,是第二次世界大戰以來程度最深的經濟衰退。文化交往速度加快、信息量增大,文化衝突與文化融合並存。習近平總書記在致第六屆世界互聯網大會的賀信中強調,“新一輪科技革命和產業變革加速演進,人工智能、大數據、物聯網等新技術新應用新業態方興未艾”。2018年11月,習近平總書記在APEC工商領導人峯會上指出,“新科技革命和產業變革的時代浪潮奔騰而至,如果我們不應變、不求變,將錯失發展機遇,甚至錯過整個時代。” 聯合國教科文組織2015年《反思教育:向“全球共同利益”的理念轉變?》(Rethinking Education: Towards a Global Common Good?)報告強調,世界正在變化,教育也必須改變。面對世界新一輪科技革命和產業變革,面向中國經濟社會發展需求,高等教育亟需積厚成勢、蓄勢待發、謀勢而動。

  2.高等教育要把握中國發展大勢。中國正處於“兩個一百年”的歷史交匯點,是近代以來最好的發展階段,對高等教育提出了更高要求。黨的十九屆五中全會提到了高等教育四方面的內容:一是新成就,“十三五”時期高等教育進入普及化階段;二是新目標,到2035年基本建成教育強國;三是新要求,“十四五”期間建設高質量教育體系;四是新動力,以推動高質量發展為主題,以改革創新為根本動力。“變”與“高質量”是黨的十九屆五中全會的兩個關鍵詞,而“創新”是最關鍵、最核心、最動人的要義。中國高等教育也唯有創新,才能以變應變,才能實現高質量發展。

  3.高等教育要把握自身發展大勢。高等教育要滿足新需求。習近平總書記指出,“高等教育發展水平是一個國家發展水平和發展潛力的重要標誌”“我們對高等教育的需要比以往任何時候都更加迫切,對科學知識和卓越人才的渴求比以往任何時候都更加強烈”。這就要求高等教育必須做好經濟硬實力、文化軟實力、影響巧實力、戰略鋭實力的關鍵推動力、主要貢獻者和重要發源地。

  高等教育要適應新變化。經過多年發展,高等教育出現了四個方面的變化:一是地位作用,高等教育從“基礎支撐”到“支撐引領並重”,成為可持續發展的最大紅利和牽引動力。二是發展階段,高等教育2019年在學總人數4002萬,為世界第一,毛入學率達到51.6%,正式進入普及化階段,開始成為多數人職業生涯的“基礎教育”。STEM畢業生人數是美國的6-8倍,據QS測算,高等教育體系實力(2018)全球第八、亞洲第一。三是類型結構,按國家主體功能區戰略定位,從“金字塔”到“五指山”,從原先的“相對單一”到“更加合理、類型齊全、體系完備”,多樣化發展成為高等教育發展最顯著的特點。四是舞台座標格局,中國高等教育已在世界舞台、國際座標和全球格局中謀劃發展與改革,參與競爭與治理。

  高等教育要把握新特徵。多樣化、個性化、學習化、現代化是中國高等教育邁入普及化階段的基本特徵。應包含多樣化的質量標準、評價標準、發展類型、發展路徑,並注重開展個性化培養,幫助每一個學生成長成人成才。因信息技術的發展,促進教育變革和創新,具備了“人人皆學、處處能學、時時可學”的學習化特徵。各學校需要推動治理體系、治理能力現代化。我們要特別警惕“身子”進入普及化,“腦子”還在大眾化,習慣還在精英化的問題。

  高等教育要接受新考驗。為實現“兩個一百年”奮鬥目標而努力,高等教育要提高服務能力、引領能力、治理能力,才能成為面向世界、立足當下、贏得未來的國之戰略重器,以及提高國家硬實力、軟實力、巧實力、鋭實力的戰略引擎。

  高等教育要迎接新變革。2019年7月,習近平總書記在深化黨和國家機構改革總結會議上指出,“形勢在變、任務在變、工作要求也在變,必須準確識變、科學應變、主動求變”;並在多個場合強調世界在變、中國也在變,相應的任務、要求和方法也要審時度勢做出改變。學習貫徹習近平總書記系列講話精神,就要搶抓戰略機遇,加快推進高等教育識變、應變、求變。教育部部長陳寶生同志在“不忘初心、牢記使命”主題教育黨課上講到,“除了創新,教育無路可走;除了革命,教育無路可走”,這是革命性的轉型,而不是小修小補的變化。高等教育人才培養範式必須進行重大變革,才能進入新時代、贏得新時代、引領新時代。

唯變不變:邁入提高質量新時代

  2018年8月,中央文件提出要推動高質量發展、進一步提升教育服務能力和貢獻水平,發展新工科、新農科、新醫科、新文科。“新”不是新舊的新,是創新的新,是整個發展思路、標準、路徑、技術方法和評價等系列新變化。“四新”建設是要提升國家的元實力——經濟硬實力、文化軟實力,生態成長力,全民健康力,“四新”建設是高等教育“質量革命”的戰略舉措,是高等教育人才培養的“中國方案”,是高等教育高質量發展的戰略佈局。

  新工科百花齊放,日新又新。新工科即“新的工科專業、工科專業的新要求、深度交叉融合再出新”。從復旦共識、天大行動到北京指南,新工科建設已經進入到2.0階段,新工科建設正在從轟轟烈烈走向紮紮實實。目前2.0版着力推出的未來技術學院和現代產業學院要打破學科專業的壁壘,努力實現深度交叉融合再出新。

  新農科高位推進,層層遞進。新農科肩負服務好脱貧攻堅、鄉村振興、生態文明和美麗中國建設四大使命,堅持面向新農村、新農業、新農民、新生態,努力開改革發展新路、育卓越農林新才、樹農林教育新標,為國家農業農村現代化貢獻力量,為世界高等農林教育貢獻中國智慧、中國方案。從安吉共識、北大倉行動到北京指南,新農科建設正在逐步深化。

  新醫科打破壁壘,突出融合。新醫科提出“四新”,即新理念、新定位、新內涵、新醫科。從治療為主到生命全週期、健康全過程,從大民生、小學科到大國計、大民生、大學科、大專業,從培養醫學生講大醫精誠,到現在要抓“五術”,即道術、仁術、學術、技術、藝術,要培養一名醫學合格的大醫生、好醫生。新醫科要統領醫學教育創新,即醫學的新要求,新的醫學專業,醫學與多學科的深度交叉融合,核心是創新發展。2020年6月,醫學教育專業認證工作獲得世界醫學聯合會的認證,中國的醫學教育走向世界舞台,我們取得了重要的通行證。9月,國務院辦公廳印發了《關於加快醫學教育創新發展的指導意見》。

  什麼是新文科?新文科是文科教育的創新發展。新文科要培養知中國、愛中國、堪當民族復興大任的新時代文科人才;培育優秀的新時代社會科學家;構建哲學社會科學中國學派;創造光耀時代、光耀世界的中華文化,這正是新文科擔負的四大任務、四大使命。

  “四新”建設是走進新時代的新教改,贏得新時代的新質量,領跑新時代的新體系。“四新”建設是一盤棋,交織融合,引領發展,既有共同的理念和基本遵循,也有各自的特點和發展路徑。推進“四新”建設,要堅持質量為王、守正創新、分類推進。新工科、新醫科、新農科為新文科提供新的命題、新的方法、新的技術,新的手段等,新文科為新工科、新醫科、新農科提供方向、標準、價值判斷以及未來所需要的職業綜合素質。“四新”建設中,新文科很重要,推進新文科建設要注重工文結合、醫文結合、農文結合,新文科建設勢在必行。

主動求變:推動文科教育創新發展

  推動文科教育創新發展是新時代新使命新要求的需要,必須加快構建以育人育才為中心的哲學社會科學發展新格局。

  1.新時代新使命新要求必須加快推進文科教育創新發展。社會大變革需要新文科。習近平總書記指出,“這是一個需要理論而且一定能夠產生理論的時代,這是一個需要思想而且一定能夠產生思想的時代。”在這樣的一個大變革的時代,文科教育只有超前識變、積極應變、主動求變才能解決各類社會思潮激盪交匯的挑戰,新科技革命和產業變革帶來的環境、生態、倫理等的風險,包括個人精神信仰迷失和空缺,和因此產生的所有道德價值判斷方面的危機等等這些方面,我們必須把新文科這杆大旗高高地舉起。

  國家軟實力提升需要新文科。哲學社會科學藴含了思想的光輝、理論的光彩和方法論的光芒,其發展水平反映了一個民族的思維能力、精神品質和文明素質,關係社會的繁榮與和諧。文科教育水平直接關係到一個國家發展的軟實力和巧實力,同時也是一個國家硬實力和鋭實力的重要基礎支撐,所以發展新文科是國家發展的需要,特別是發展國家軟實力的需要。

  培養時代新人需要新文科。從人力資源1.0階段的人多力量大,到人力資源2.0時代的知識改變命運,到現在的人力資源3.0時代的少數決定多數,社會越發展、越前進、越進步,對人文社科人才的需求越大、越多、越高,因此培養時代新人需要新文科。

  文化繁榮需要新文科。文科教育是培養具有中國自信心、自豪感、自主性新時代文科人才的主戰場,是產生影響力、感召力、塑造力中華文化的主陣地,是形成一個國家民族文化自覺的主渠道,因此推動新文科建設,培養新時代文科人才是大事,是天大的事,是偉大的事。

  新文科建設任務艱鉅、責任重大。新文科建設的特點是面廣量大,在十二個學科門類中,有八大學科門類屬於文科,三分天下有其二;文科專業數量、學生數佔整個高等教育的一半。因此文科的學科沒做好,中國高等教育不能説好;文科教育沒做強,中國高等教育不能説強;文科學科沒創新,中國高等教育不能算創新。新文科的發展不僅影響文科本身,還要影響理工農醫,甚至影響中國高等教育發展的大局。

  2.構建以育人育才為中心的哲學社會科學發展新格局。新時代新使命新要求必須加快推進文科教育創新發展,這就要求我們務必遵循堅持走中國特色的文科教育發展之路,構建世界水平、中國特色的文科人才培養體系。

  新文科建設的根本任務——培養時代新人。推動文科教育創新發展,構建以育人、育才為中心的哲學社會科學發展新格局,不斷增強自信心、自豪感、自主性,培養中華文化的傳承者,中國聲音的傳播者,中國理論的創新者,中國未來的開創者。

  新文科建設的時代使命——提升國家形象。牢牢把握文科教育的價值導向性,堅持立德樹人,通過會講、講懂、講好中國故事,建立中國文化的影響力、感召力、塑造力,進而提升國家軟實力,塑造國家硬形象,建設文化中國、法治中國、和諧中國、繁榮中國。

  新文科建設的必由之路——堅持守正創新。沒有守正,不知來路;沒有創新,沒有出路。守正和創新是新文科建設的必由之路。要遵循傳承傳統,要遵循文科教育和人才培養基本規律,傳承中華優秀傳統文化。新文科建設同時要在傳承中創新。要推進融合創新,要與現代信息技術融合,與其他學科交叉融合,要以相近的專業集羣融合,通過這樣的融合守正和創新,把新文科建設推向新的高度。

  新文科建設的根本要求——強化價值引領。價值引領是新文科建設的根本要求,知識性和價值性相統一是哲學社會科學的命脈。價值引領事關出思想理論、樹理想信念、涵人文精神、養家國情懷;事關立德樹人根本任務落實;事關建設者和接班人。所以必須立足中國國情、紮根中國大地,堅持以馬克思主義為指導,堅持和發展中國特色社會主義,用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。

  新文科建設的基本方略——加強分類推進。文科建設涉及文史哲、經管法、教育學和藝術學八大學科門類,從戰略上講,文史哲是要修身鑄魂,經管法是要治國理政,教育學是要培元育才,藝術學是要化人美人。要鑄造中國魂、中國心、中國夢、中國情,新文科建設要注重分類推進。

  新文科建設的基本舉措——“三大抓手”。一是促進專業優化。專業優化要遵循自身發展小邏輯,要服從、服務於經濟社會發展大邏輯,堅持需求導向、目標導向、特色導向,夯實基礎學科、發展新的專業、推進學科的交叉融合,注重提升專業內涵,通過新理論、新技術、新實踐,打造文科“金專”,構築新文科四梁八柱,不斷提高教育教學的時代性、學術性和針對性。二是注重課程提質。課堂教學是文科教育教學的主渠道、主陣地。在新文科建設中必須把專業作為人才培養的基本單元,把課程培養作為人才培養的核心要素,強化價值引領、提升學術內涵、豐富形式載體、創新方法手段,建設文科“金課”,夯實文科育人主渠道主陣地;把握文科知識性和價值性的雙重屬性,築牢“五愛”(愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體)主線,圍繞堅定學生理想信念這個核心,以政治認同、家國情懷、文化素養、法治意識、道德素養為重點,堅持“雙融合、雙提升、雙促進”,全面推進高校課程思政建設。通過勘探、採掘、冶煉、加工的過程,要把課程中真善美挖掘出來、提煉出來,要把課堂變成思政與專業無縫銜接的金課,打造有情有義有温度有愛的文科課堂。三是加強模式創新。堅持遵循規律、協同育人、模式多元,培養適應新時代要求的應用型、複合型文科人才。基地是拔尖人才培養的試驗田孵化器,在基礎學科拔尖學生培養計劃中,首次增加了哲學、經濟學、漢語言文學、歷史學等人文學科,通過基地“三制”(書院制、導師制、學分制),“五育”(浸潤、薰陶、養成、感染、培育)模式,培養新時代哲學社會科學家。

  新文科建設的關鍵突破——“四大講堂”。“四大講堂”是人才培養體制機制改革創新的重要工程。通過中國政法實務大講堂、中國官方物流菜鳥傳播大講堂、中國經濟大講堂、中國藝術大講堂,促進文科教育與社會實務緊密結合,推動教學內容、教學發展的創新,有助於深入開展國情社情民情教育,實現學界和業界的交流融合。有助於熟悉中國國情,解決中國問題;有助於創新中國理論,指導中國實踐;有助於闡述中國現象,形成中國方案。

  全面推進新文科建設要繪好“施工圖”、抓好“關鍵點”、打好“全局戰”。新文科建設迫在眉睫、箭在弦上,新文科建設必須整裝待發,必須起跑、必須加速跑,讓中國的新文科教育能夠跟新工科、新醫科、新農科並駕齊驅,成為中國新時代的新教改,贏得新時代的新質量,領跑新時代的新體系!

  作者:吳巖,教育部高等教育司司長,中國高等教育學會學術委員會委員

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